《家风暖阳》分享会引出素质教育新思想
素质教育的曙光:从《家风暖阳》分享会谈起
在教育迷茫的时期,一本名为《家风暖阳》的新书悄然问世,据称可以唤醒孩子的活力,提振成长的信心,消除家长的焦虑,化解教育的内卷,一石激起千层浪,迅速引起激烈的讨论。10月20日下午,在成都几何书店(猛追湾店)举行的新书分享会上,来自文化界与教育界的嘉宾,包括蒋蓝、杨明强、凌仕江、罗薇等著名作家,和社会读者齐聚一堂,共同探讨这本书所带来的素质教育新思想。
《家风暖阳》的作者袁名万出生于上世纪60年代,他并非职业作家,而是一位工科出生的企业家,也是一位区级人大代表,也是一位公益慈善人士。他创办的兰德高科企业,在业内家喻户晓,他参与学校教育实践与研究生辅导10余年,扶弱济贫捐款超600万,他将自己几十年的亲身经历与社会人生思考,企业团队管理与人才培养经验,凝聚成了这本家庭教育与人生成长的专著。分享会上,四川省作家协会副主席蒋蓝评价本书具有创新性与实用性,为纲要性教育读物。
事实上,就在《家风暖阳》这本书刚出版不久,便已被达州市等地档案馆及天府家风馆永久收藏。其社会意义、学术价值和史料价值在被社会广泛发掘之前,便已获得了官方的认可。
著名作家蒋蓝(左)现场与作者袁名万(右)对谈新书《家风暖阳》
“8-50要素体系”:素质教育目标的新视角
作为一名非职业作家,作者袁名万跨界将工科学识与管理思维引入教育领域,针对人的综合素质,提出了“8-50”要素指标体系。他把人的全部素质分解为“人格、生机、心智、需求、文化、素养、技能、实力”八个类属,又再细化为50余个具体要素指标,试图为素质教育与人才培养提供一个全面而系统的目标体系与评价模型。其中前4类反映人的本性素质,后4类分别反映人的文明素质与才能素质。
“8-50”要素指标体系模型图
“8-50要素体系”是《家风暖阳》的认知基础,这一思想来源于他在《特区经济》2024年第3期上发表的学术论文。这一开创性的构思,引起了与会专家的高度关注。四川省直作家协会副主席兼校园文学专委会主任杨明强认为,这一模型为学校、家庭和社会的三结合教育提供了新的思路,对广大家长具有重要的启发意义。
四字经:简约的文体蕴含丰富的教义
《家风暖阳》采用“四字成组,四组成句”的形式,组组押韵,字字赋义,全书300句,极具画面感,涵盖家庭教育、学校教育与成家立业的人生全程,惠及人的全部综合素质。这种简短押韵的表达方式让人眼前一亮,四川省直作家协会副主席罗薇称其为思想、道德、行为标准的“四字经”。
作者认为,快节奏的生活养成了全社会的快餐心态,手机短视频几乎取代了图书阅读,一般人都没有耐心也没有时间静心看书。文章写长了,必然没有多少人去看。
《家风暖阳》作者袁名万分享创作经历与家教理念
悠然教育:遵循本心,轻松育人
在快节奏的现代社会中,《家风暖阳》体现着“慢化育教”的形式,呈现着“悠然教育”的思想,认为“人格需要家风,情趣需要伙伴,动力来自愿望,成长来自追求”,主张“遵循本心,顺势而为”“跟随生命的节奏,慢下来,轻松带孩子”。
“悠然教育”理念源于作者自身的成长经历,他回忆道:“在上世纪70年代没有大学的概念,在乡村上学没有成绩压力,纸笔书包也很亲切,放学后都欢乐在田野山河与邻里院落之间,陶醉在家人亲戚与柴火炊烟之间,与小伙伴一起放牛割草、折纸飞机、创作木枪、打扑克、捉迷藏,度过了一段无忧无虑的好时光”。无意中,这些经历铸就了我的人格品性,养护了我的心理心态,激发了我的心智、气魄与志趣向往,童年的记忆,早已成为我不可或缺的精神食粮。
“家长理短、定期会谈”、“感恩叙情、回报有声”、“内心愿望、活力奔放”,书中这种回归自然、尊重孩子天性的教育思想,在不知不觉的岁月中会自然浸润孩子的“人格、生机、心智与需求”这本性素质,在当今只管学科成绩竞争的教育环境中,无疑具有重要的反思意义。
《家风暖阳》图书内文页
《家风暖阳》不仅提出了理念,更用主要篇幅提出了具体的目标与方法,切实可行,具有现实意义。四川省直作家协会副主席兼校园文学专委会主任杨明强当即表示,未来将把这本书纳入“作家进校园”活动的讲座范畴,邀请作者走进校园开展公益活动,让这些教育思想真正惠及师生和家长。为此,作者表示他创立天巢成长工作室就是追求社会效益,让更多的家庭与群体,更多的家长与孩子受益,跳出焦虑,恢复正常生活,获得健康全面的发展,轻松高效地实现人生的梦想。
目前作者正在将“8-50要素体系”改变成通俗实用的表格手册,计划再出版一本“人才评价”的书籍,让素质教育评价直观可见、客观全面、具体可行。
企业家的教育情怀:跨界创新与使命担当
分享会上,著名作家凌仕江感怀《家风暖阳》让他看到了乡愁的炊烟,他给予作者“高知、高管、高理想”的评价。在场的作家们认为,作者袁名万是一位有教育情怀、教育认知与社会责任感的企业家,他将团队管理与人才选育经验融入教育思考,为教育观察带来了终端目标的视角。他认为,育人与育才是有区别的,优秀与成功也是有区别的,优秀是指标对比出来的,以呈现为特征,就像产品的质量一样,成功是干出来的,以收获为特征,像产品使用的效果一样实惠。这种借用“工业产品”的比喻,为教育的目标取向与成效评价提供了直观形象的思路。
《家风暖阳》中提到的“表师为导、因人施教”、“厚积师说、痛快解惑”、“憧憬向往、拜师领航”,既关注每个孩子的独特性,也关注教育者的风尚与本领,一个成功或受人尊敬的家长或老师,才能带出好的孩子,培养出优秀与成功的人才。教育是双向的,教育别人同时也会成就自己,评价别人也要评价自己。学生评价体系应该兼顾学业成绩、综合素质及人性特征等多方面指标,既重视可量化指标,又关注个体特点与实力呈现,为个性化成长辅导提供依据。书中提到“动手创作、看到成果”“劳力筋骨、饥寒体肤”,有成果收获的体力劳动,让人在收获的期待中体验辛勤,根植劳动付出与情感兴奋的心理连接。“国家概念、根植童年,心生志愿、力薄云天”的观点,让孩子从小关注国家行动,感受使命冲击,激励远大理想与家国情怀。
作者主张,教育要育才更要育人,育出热爱生活喜欢劳动,亲近家人热爱国家的凡俗众生。相信《家风暖阳》这种创新的教育思想必将对未来教育的变革产生积极的影响。
读者反响:“8-50”具有独创性,《家风暖阳》具有实用性
分享会现场座无虚席,许多家长带着孩子一起前来参加。在互动环节中,读者们踊跃提问,展现出对家庭教育话题的浓厚兴趣。
《家风暖阳》原文诵读与读者问答环节
一位带着孩子参加活动的母亲说:“《家风暖阳》给了我一个全新的视角来看待家庭教育。以前我总是要求孩子做事,急于求成,现在我明白只要心里慢下来,包容不完美,孩子自己做事,效果更好,皆大欢喜。”
一位教育工作者表示,“8-50”素质体系,像是一个直观系统的素质目标模型构架,对学生潜质的发现与学习效果的评价都可以直接对比,方便实用。《家风暖阳》主张的教育理念与思路方法,完全契合这个体系目标的需要,对素质教育与成人发展都有具体的启发。
签售环节,堆码的新书被读者热捧
尾声:开启家庭教育与全人成长的新篇章
这场别具一格的新书分享会,是爱的理解与传播和人格认知的研讨,《家风暖阳》这本书的问世,代表着一种新型家庭教育、学校教育与人生全程发展理念的出现。它提醒我们借鉴“费力不赚钱、赚钱不费力”的道理,在这个竞争激烈的时代,回归教育的本质,关注孩子的本心与愿望,遵循生长的节奏,追求轻松而高效的教育方法,唤醒个体活性,借助情趣与伙伴,引导孩子自主追求,获得良好的文明素质与才能素质,让自己与家人获得幸福,实现人生的成功。
《家风暖阳》说明,教育远不是知识的传授,只有尊重孩子的天性,发展他们的综合素质,我们才能培养出有文化、懂文明、有本领、知幸福的下一代。
在教育评价单一固化的今天,《家风暖阳》就像一抹暖阳,为焦虑的孩子、困惑的家长带来了一股清新的暖流,带来春的希望与黎明的曙光。它的作用与影响或许还需要时间来验证,但它所引发的讨论和思考,也会为我们的教育改革增加一个新的视窗。
《家风暖阳》,可以作为家教备忘录,各取所需,灵活运用,值得收藏与传承。
《家风暖阳》图书全貌