北新巴蜀中学：以“三全”阅读体系赋能师生成长，打造书香校园新范式

  2025年12月4日,重庆市合川区教育系统第二届“终身学习·书香教育”读书交流会成功举办。北新巴蜀中学副校长任清明应邀作专题发言,系统分享了学校以“爱教育·爱学生·爱阅读”为核心理念,构建“全员一体、全域书香、全程墨韵”的阅读育人体系的实践路径,全面展现了学校在推动书香校园建设方面的系统思考与丰硕成果,为区域教育系统书香教育发展提供了有益借鉴。

  一、全员一体:师生共读聚合力,筑牢成长根基

  学校秉持“阅读是教育的基石”理念,将教师阅读作为提升教育质量的核心支撑,将学生阅读作为培育核心素养的关键路径,构建师生共读、全员参与的阅读生态,实现阅读赋能师生双向成长。

  (一)教师引领:机制护航专业进阶

  自办学以来,学校建立“教研组—教研室—全校”三级联动阅读推进机制,每学期定期举办全校性教师读书交流会,至今已成功举办十六期,形成常态化阅读氛围。推行“主题式研读+泛读式拓展”双轨阅读模式,聚焦“核心素养导向的教学变革”“教育家精神”等关键主题开展深度研读,同时鼓励教师广泛涉猎文史哲经等领域拓宽视野,满足教师多元专业发展需求。通过线上数字化阅读社区打卡分享、线下书友交流活动碰撞思想,推动数智化与阅读深度融合;搭建《北巴教育》等成果展示平台,鼓励教师将阅读所得转化为教学案例、研究课题,实现从阅读输入到实践输出的良性循环。

  在阅读浸润下,教师队伍专业成长成效显著:向丽丽老师从行政岗位成功考取重庆大学研究生,刘小芳老师40岁左右即获评正高级教师,刘保伟副校长在职攻读获得博士学位,充分彰显了阅读对教师专业发展的强大推动力。

  (二)学生主导:活动激发阅读潜能

  坚持以学生发展为中心,通过多元化活动设计激发阅读兴趣,培养终身阅读习惯。精心打造“中国魂”主题读书、爱国诗词朗诵、“整本书阅读成果展”等品牌活动,每年举办的人文节成为学生展示阅读成果的盛会,学生通过创意海报、课本剧展演、手工书签制作等多种形式,展现对经典的个性化理解。推进阅读与多学科深度融合,开展“课本剧场”展演、“春日拼贴诗”创作、“外语经典片段配音”等跨学科活动,组织学生走访本地文化遗址、博物馆,将书本知识与实践体验相结合,提升创新思维与综合素养。

  浓郁的读书氛围助力学子成长成才:庞语默同学语文成绩稳步提升,考入清华大学丘成桐数学科学中心;杨润七同学荣获合川区历史类高考状元,被中国人民大学录取;国际艺术班数十名学生凭借扎实的综合素养考入世界一流大学,印证了阅读对学生全面发展的积极赋能作用。

  二、全域书香:空间赋能造氛围,浸润成长日常

  学校秉持“把学校建在图书馆中”的理念,着力优化阅读空间布局,丰富阅读场景供给,构建全方位、浸润式的书香环境,让书香渗透校园每一个角落,使阅读成为师生的生活常态。

  (一)构建四级阅读空间网络

  系统打造班级图书角、廊道小书吧、年级大书屋和学校图书馆四级联动阅读空间,所有阅读空间实行学生自主管理模式,打破时间与空间限制,方便师生随时取阅。图书馆以“文化中心、心灵客厅、精神牧场”为定位,实现全天候开放、无障碍出入;班级图书角作为离学生最近的“独立书房”,配备各学科推荐读物,制定规范借阅公约;廊道楼梯口等公共区域设立主题小书架、小书吧,让图书与师生充分靠近,使校园成为触手可及的“精神港湾”。

  (二)营造全方位书香氛围

  将书香文化融入校园物型环境建设,通过经典名著场景化景观、阅读主题展板、优秀读后感展示等形式,让校园处处流淌书香气息。依托校园广播、公众号等平台开设“好书推荐”“阅读心得分享”专栏,定期推送优质阅读资源;开展“阅读之星”“书香班级”评选活动,树立阅读榜样,引导师生主动参与阅读,形成“人人爱读书、处处可读书”的良好氛围。

  三、全程墨韵:机制保障促长效,深耕育人初心

  学校以党建为统领,以数智化为支撑,以机制化为保障,将阅读贯穿教育教学全过程,构建常态化、长效化的阅读育人机制,推动书香校园建设持续深化,实现阅读教育提质增效。

  (一)党建统领,厚植红色基因

  充分发挥党组织政治核心作用,将党建工作与阅读推广深度融合。通过校长会、理论学习中心组学习、党支部“三会一课”、团校等渠道强化理论武装,在“党员之家”等阵地开展常态化红色阅读活动,引导师生坚定理想信念,将红色基因深深融入书香校园建设全过程,筑牢思想根基。

  (二)数智赋能,创新阅读模式

  顺应教育数字化发展趋势,积极推进人工智能与阅读教育深度融合。计划构建智慧阅读平台,利用AI技术为师生提供个性化阅读推荐,建立电子阅读档案,实现阅读过程的智能化记录与分析,打造“千人千面”的智慧阅读新模式,提升阅读教育的精准性与实效性。

  (三)机制护航,优化管理效能

  创新实施矩阵式管理模式,通过三级数智管理矩阵、教共体工作坊矩阵等功能模块,实现阅读资源优化配置和管理效能提升,为阅读活动高质量开展提供有力保障。完善“阅读之星”评选机制,将阅读表现纳入学生综合素质评价;持续推进“师生共读”计划,定期举办师生读书沙龙;优化阅读空间布局,打造主题式“阅读驿站”,不断夯实阅读教育基础。

  (四)生态拓展,构建育人共同体

  积极拓展阅读教育边界,加强家校社协同育人。通过开展亲子阅读、社区书会、名家进校园等活动,推动书香校园向书香家庭、书香社区延伸,构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的广泛阅读生态圈,让阅读成为连接家校社的精神纽带。

  教育家朱永新曾说:“一个人的精神发育史,就是他的阅读史。”北新巴蜀中学始终秉持“一个学校的读书史,就是它的育人史”的初心,以书为媒,以读为径,持续深化“三全”阅读体系建设,不断丰富书香校园内涵,为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定厚实的人文基础。  (作者:任清明、杨杜菲)

  (重庆市教科院中学语文教研员陈家尧题词:“读好书、好读书、读书好。”)