星里有话，艺起童行｜艺起童行实践团队走进上虞知笃园儿童成长中心开展实践活动

  为响应国家“十五五”规划特殊教育补短板、鼓励康教融合的政策号召，深化艺术赋能特殊儿童康复干预的实践探索。7月15日，浙江理工大学科技与艺术学院“艺”起“童”行实践团前往绍兴市上虞区知笃园儿童成长中心，针对学龄前特殊儿童群体开展交流与志愿服务活动。团队依托专业优势，以专业交流、康复辅助、艺术疗愈三维行动搭建实践桥梁，用专业力量送去陪伴与温暖。

  座谈会上，知笃园负责人董益强老师介绍了中心日常干预模式与感统康复课程，并结合中心低龄儿童的特点（普遍存在肢体协调弱、反应迟缓、语言理解欠缺等问题），分享了他们情绪疏导与行为引导经验，指出当前中心适配学龄前儿童的创意美育素材匮乏、课程适龄化改造需求迫切等现实难题。实践团展示了此前自研的曼陀罗涂色本等实践成果，双方围绕艺术干预辅助感统康复、低门槛课程适配低龄儿童两大议题深入交流，初步达成长期公益课程共建、联合开发适龄艺术教具的合作意向。

  ▲图为实践队与上虞区知笃园儿童成长中心开展座谈会。葛羽宁 供图

  座谈结束后，队员化身助教，参与园内感统行为康复课程。该课程以游戏化运动改善儿童肢体不协调、注意力不足等问题。在康复师指导下，队员一对一陪同孩子开展触觉感知、肢体力量、平衡协调训练。面对动作迟缓、理解力弱的孩子，队员以分解示范和温和肢体辅助代替语言指令，全程留意情绪，用鼓励缓解紧张；对反应较慢者，耐心重复引导，逐步建立信心。一天下来，队员们深切体会到特教康复的细致漫长，也读懂了低龄特殊儿童对陪伴与包容的渴求。

  ▲图为实践队陪伴孩子们进行感统康复课程。秦一丹 供图

  随后，团队发挥专业特长，为儿童开设曼陀罗情绪疗愈涂色课堂。针对学龄前儿童对抽象情绪理解有限的特点，队员用色彩对应情绪的游戏化方式（如“黄色像太阳暖暖的，蓝色像湖水静静的”）引导涂色，带领孩子感知不同情绪；课堂中巡回陪伴，观察色彩选择与涂画节奏，对握笔困难者手把手辅助完成简单色块，不做评价，只予鼓励。这种低压力绘画形式绕开语言障碍，为语言理解欠缺的低龄儿童搭建非语言情绪表达渠道，借助色彩舒缓感官不适、稳定情绪。

  ▲图为实践队与孩子们进行曼陀罗涂色疗愈。陈成松 供图

  本次实践是团队从学龄段向低龄段延伸的有益探索。后续将结合调研需求，优化曼陀罗涂色本（降低复杂度、放大色块、增加重复环节），研发适配感统训练的简易手工教具，并持续联动知笃园常态化开展公益艺术疗愈志愿活动，不断探索特教融合新路径，以青年艺术力量护航特殊儿童健康成长。（通讯员：朱远昊）