筑牢数字防线 精研单元教学设计

  为了促进信息化教学从深度应用向融合创新发展的转变，进一步实现教师信息技术与教育教学的深度融合，提高教师信息化专业素养和信息技术应用能力，邢台市南和区于2026年8月22日在第二中学的多功能会议厅开展信息技术应用专题培训活动，全区中小学98名教师参加了此次培训。

  上午，李银贵老师带来《教育数字化转型中的网络安全与数据保护》专题讲座。李老师从为什么要用AI赋能教育、AI如何赋能教育场景，以及AI赋能教育的规范是什么、如何运用这三个维度进行了详细的讲解。李老师讲到，在契合时代发展要求的情况下，教育在数字浪潮中是未来必然的转向，人工智能已成为推动社会进步的核心驱动力之一。首先，AI的接入，能打破信息差的高墙，让教育资源的流动冲破地理和阶层的桎梏。其次，AI能承接重复、机械的教学工作，比如作业批改、知识点默写检测，把教师从烦琐事务中解放出来，让教育回归“育人”本身。

  李老师阐述了构建“三位一体”实施框架，它推动 AI 与教育教学全业务、全环节、全过程系统融合。第一，以国家课程标准为基准，建立 AI 教育应用的伦理边界与实施规范，引导师生科学认知、合理运用人工智能；第二，以教研体系为支撑，推行“教研先行－教师示范－学生跟进”的渐进式应用策略；第三，以学生发展为中心，秉持“以人为本”的应用理念，将 AI 定位为促进全面育人的赋能工具，在“助教、助学、助评、助育、助研、助管、助建”七大领域开展场景化实践。

  李老师认为，AI赋能教育的规范要坚持四大基本原则，分别是强化价值引领，把牢育人方向；遵循教育规律，促进学生发展；恪守伦理规范，倡导技术向善；加强协同共治，推动均衡发展。从国家层面来看，AI赋能教育不只是改造现有教学，更是在为国家培养创新人才，助力我国在全球科技竞争中占据主动，契合教育服务国家发展的核心使命。

  下午，刘书花老师作《基于核心素养的信息科技单元整体教学设计》专题分享。她在讲座中指出新课标改变了教学方向、核心目标，以及核心素养，并区分了单元整体设计和跨学科大单元设计的不同。通过小学与初中学段评价进阶对比，分析出不同学段评价的侧重点不同，从小学到初中，思维层次明显提升，但是不管哪一个学段，逆向设计的原则是不变的。刘老师通过不同的案例进行了详细的分析，用真实的网络应用案例，来分析其便利与风险，评价其优劣，并给出改进的建议。这次讲座紧扣信息科技新课标要求，结合一线课堂真实案例，深入浅出讲解单元整体教学设计的理念、实施步骤与实操方法，为教师优化课堂备课指明了方向。

  刘书花老师的讲座理论联系课堂实际，案例丰富、操作性强，把抽象的教学设计理论转化为普通教师看得懂、用得上的备课工具。本次讲座解开了参训教师在单元备课中的诸多困惑，对新课标下素养导向的课堂有了更加清晰的认识。大家将把所学方法运用到日常备课当中，立足单元统筹规划教学，跳出单纯训练操作的旧模式，推动信息科技学科核心素养真正走进课堂。

  今天两位老师的讲座都将理论与实践相结合，内容丰富，贴近实际，从如何有效地开展在线教学、人工智能的技术应用、课堂互动、微课制作等方面进行了细致的讲解。帮助听课的老师了解了如何掌握数字资源的获取、整合与管理，以及如何培养学生的数字时代必备技能，提供了新型教学模式。

  作为新时代的教师，必须适应时代的需要，紧跟时代步伐。信息技术与教育教学深度融合是未来发展的必然趋势，要高度重视本次信息技术应用的研修活动，促进信息技术与教育教学深度融合，让学生在数字化教学课堂中感受到学习的趣味性、灵活性和先进性。这次中小学信息技术教师培训，为中小学信息技术教师提供了一个很好的学习平台，本次培训很实用，以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。

  （通讯员 郝 彬）