青年实践录｜身体翻译计划走进社区课堂

  为进一步关注青少年儿童成长需求，增强青少年儿童身体保护意识与同伴交往能力，2026年暑假期间，西安欧亚学院通识教育学院“身体表达研究所”三下乡实践团队与西安市雁塔区人民检察院“小红雁”未检办案团队合作，陆续走进居安路第一社区、科技路社区、千户社区等多个社区，开展青少年儿童健康教育公益课堂。

  一、认识身体，在绘画中理解身体边界

  “老师，画好了。”课堂上，一个小男孩举起画纸，指着自己标出的身体部位，小声说道：“这是隐私部位，不能让别人碰。”

  在《认识自己的身体》课堂中，团队成员邀请孩子们画出自己的身体，并圈出不能被别人随意触碰的部位。有人趴在桌前认真作画，有人拿着画纸和身边的小伙伴讨论，也有孩子主动举手分享自己的答案。在一问一答中，“隐私部位”“身体边界”等原本略显陌生的概念逐渐变得清晰。团队成员通过适龄的语言，引导孩子认识自己的身体，理解身体属于自己，每个人的身体和感受都值得被尊重。

  二、学会说“不”，在互动中增强自我保护意识

  一堂以“身体自主权”为主题的教育课，从一场“身体接触”互动游戏开始，孩子们两两面对面，从对视、击掌，到摸头、拥抱，随着接触距离逐渐拉近，大家的反应也开始发生变化。当情境推进到触碰隐私部位时，孩子们很快作出判断：“不可以！”“这是隐私部位！”团队成员顺势引导孩子思考：“为什么有些接触可以接受，有些接触却让人觉得不舒服？”通过游戏、动画、情境判断和互动问答，孩子们逐渐认识到，即使不是隐私部位，只要自己感到不舒服、不愿意，也有权表达拒绝；即使面对熟悉的人，也需要尊重自己的身体边界。

  课堂中，团队成员还特别强调：如果真的遭遇性侵害，即使因为害怕没有及时说出“不”、没有及时离开，也不是受害者的错，应该承担责任的始终是实施侵害的人。

  三、辨别欺凌，在情境中学会尊重他人

  “给同学起一个他不喜欢的外号，是玩笑还是欺负？”“如果对方已经说了不喜欢，还一直这样呢？”在《预防校园欺凌与暴力》课堂上，团队成员没有直接向孩子们讲解抽象定义，而是从校园生活中的常见情境出发，引导大家判断普通矛盾、不恰当玩笑与校园欺凌之间的区别。

  面对不同情境，孩子们纷纷举手表达自己的看法。有的认为“同学之间开个玩笑没关系”，也有孩子提出：“如果别人已经不喜欢了，就不能一直这样。”在讨论和交流中，孩子们逐渐认识到，同伴交往同样需要边界。不能以“玩笑”为名忽视他人的感受，也不能在看到同伴受到伤害时一味旁观。团队成员进一步引导孩子们思考，当自己受到欺负、看到别人受到欺负时，可以通过及时求助、拒绝起哄、寻求老师和家长帮助等方式正确应对。

  四、双向成长，让青春在实践中积蓄力量

  三节课内容不同，却始终围绕“边界”展开：从认识自己的身体边界，到知道别人越过边界时可以拒绝，再到理解同伴交往中也需要尊重彼此的感受。

  进入社区前，“身体表达研究所”的学生志愿者接受了专业培训，学习如何以科学、适龄、尊重的方式与孩子讨论身体、安全和成长。“以前觉得这些话题很难开口，但真正站到讲台上，会发现孩子们的好奇和认真远超我们的想象。”一名团队成员在课后分享道。

  孩子们天马行空的回答和真诚的反馈，也让学生讲师不断调整课堂节奏和表达方式。从接受培训、学习知识，到真正走进社区、站上讲台，团队成员在一次次真实交流中完成着从知识学习者到教育行动者的转变。

  未来，团队亦将继续关注青少年儿童成长需求，以更加适龄、生动的方式开展公益课堂，让更多孩子在认识自我、理解边界的过程中学会表达、懂得求助，也让青年力量在服务社会、守护成长的实践中不断延续。署名：吕凯悦 唐婷萱 陈紫凝