全国人大代表杨铿建议：补齐偏远乡村学前教育短板 助推乡村振兴

　　5日，第十三届全国人民代表大会第四次会议在京举行。全国人大代表、蓝光控股集团董事局主席杨铿提出建议，要加大政策力度，深耕薄弱环节，坚持教育扶智，补齐偏远乡村学前教育短板，逐步实现基本教育资源均等化，推进偏远乡村地区的教育条件改善升级，着力破解“村空、乡弱、城镇挤”问题。

　　教育扶贫是打赢脱贫攻坚的关键环节，学前教育是教育扶贫的主攻阵地。蓝光集团在“三区三州”脱贫攻坚主战场的四川省凉山州持续开展“一村一幼”学前教育援助行动，已在全州建立28个村级幼教示范点，组建起2个五年制培养的幼师班，以点带面，覆盖凉山全域学前教育困难儿童，探索精准扶贫扶助与深度助学的融合路径。

　　杨铿表示，虽然取得了一定成绩，但在实践过程中，也发现了一些明显短板和突出困难：一是基础设施建设不到位；二是师资水平有限，专业教师数量少、学历低、业务能力不足；三是社会力量参与慈善项目定位不清、对象不准、运作不专业，导致慈善资源浪费、项目难以持久等现象。

　　在脱贫攻坚战取得全面胜利的背景下，如何继续坚持教育援助，为乡村振兴贡献力量？杨铿代表建议，加大政策力度，深耕薄弱环节，坚持教育扶智。

　　加大政策力度。继续保留中央、省教育扶助支持政策，继续实施重点工程行动，保障教育经费稳定投入；实现精准识别和精准帮扶，实行差异化资助政策，充分满足相对困难家庭子女多元化教育帮扶需求；继续多措并举、多方参与，整合社会力量，形成长效帮扶格局。

　　深耕薄弱环节。根据统筹城乡发展布局、乡村建制调整改革和易地搬迁安置等动态变化，逐步实现基本教育资源均等化，着力破解“村空、乡弱、城镇挤”问题；推进偏远乡村地区的教育条件改善升级；鼓励各种社会力量持续投入，发掘、倡导可推广可复制的典型模式。

　　坚持教育扶智。加大学前教育数字化投入，引导电信、教育、互联网企业和社会组织兴建、捐赠数字化设施和服务，打通乡村与城市教育的数字鸿沟；加快师资培养，实施“乡村幼儿教师队伍增量提质计划”，大力发展幼教辅导员队伍；建立公益援助项目评估体系、评价机制，发掘典型模式和优秀经验，推动公益事业高质量可持续发展。（王日晨）