无锡市后宅中学：办家门口的好学校，让孩子“近享”优质教育

  无锡市后宅中学土生土长于鸿山乡土，这里是吴越文化的发源地和核心地域之一，曾涌现过众多的古圣先贤，厚重的地缘文化为学校提供了丰富的教育涵养，这里既有岁月流转的沉淀，又具时代发展的活力。两年来，后宅中学在“新优质学校”创建之路上持续充电、蓄能、增势，在办学理念、队伍建设、课程教学、校园文化等方面进展显著，成绩可圈可点。

  解锁“新优质”，更新办学理念。“新优质”触动“新支点”，“新理念”激活“新发展”。“新”就是学校的办学愿景有新的价值追求：做“成长教育”的积极践行者;“优”即学校在质量管理、队伍建设、内涵发展、办学成效等方面有优势、有超越;“质”即坚守教育的本质是“培养人”、“发展人”，是“栽培生命”。通过创建行动，积极营造良好的教育生态，加快推进义务教育优质均衡发展，不断满足人民群众对优质教育资源的需求，用更大格局、更宽视域和教育的力量赋予学校更高品质，跑出高质量发展“加速度”。

  营造“新环境”，提升人文气息。学校深受鸿山丰厚历史文化浸润，致力于打造吴越文化特质的环境景观，对校园空间布局进行雕琢再塑，营造学校独有的育人氛围。漫步校园，新颖时尚的建筑，敞阔方直的院落，绿荫摇曳的小道，亭台长廊，小桥碧塘，移步异景，绿韵流淌，四季芳华，典雅的民俗馆、精致的文化墙、田园式的开心农场……，彰显出学校的教育特色，是融厚重古韵与现代气质于一体的一方人文校园。

  建构“新课程”，关注学生需求。学校充分关注学生发展的主体需求，对“核心素养视角下的学生成长课程”进行规划与编制，构建“基础、选修、活动”三位相融、并驾齐驱的课程体系，指向学生的人格、行为、学习、生活、心理等品质的协同发展。文学、艺体、科技等领域的社团形成“课程超市”，开设文化游学、寻味鸿山、经典诵读、妙刻生花等乡土文化特质的综合实践课程，丰盈了学生的成长空间和体验。

  打造“新队伍”，提高专业素养。把教师定义为学校“第一生产力”，引领教师走专业发展之路，通过多渠道“外引”、多层次“内培”，不断加强队伍建设。近三年，招录优质应届生26人，引进骨干2人、成熟教师1人，新增骨干称号、课程领跑教师11人，目前，专任教师119人，中高级职称63人，正高1人、副高25人，省特级1名，省名师1人，市区级骨干39人，形成了结构优、肯奉献、能作为的教师团队。

  聚焦“新课堂”，推进教学变革。学校将打造高效课堂、提高教学质量作为永恒追求，锐意新课程条件下的教学方式变革，以“问题链”课堂实践为着力点，探索学科课堂新样态，推动课堂从“知识本位”到“发展本位”的价值改变;以推进江南大学合作项目《核心素养导向的跨学科主题教学创新实践研究》为突破口，推动教师教育理念、教学行为、教学方式和学生学习方式的转变，打造校本特色的学生“成长课堂”。

  开创“新德育”，促进品格提升。把“立德树人”作为教育的根本任务，围绕“人格完善、行为规范、责任担当、家国情怀、人文精神”等指标系统规划德育工作，组织“入学、青春、感恩、毕业”仪式教育，分年级定制主题活动包，推进“鸿山乡土文化引领的道德体验”、“乡贤育德、敦品励行”品德提升工程项目，积极开展乡土文化和品德教育相融的课程实践，让学生在丰厚的文化浸润中汲取力量，滋养德性。

  发展“新特色”，培育教育品牌。将本土文化与学校核心文化有机融合，确立“用文化引领师生成长”的文化主张，提出“家国情怀、国际视野”育人主张，构建“环境-课程-活动”立体化育人模式，开展地方教育资源的校本实践，在校园文化建设、课题项目研究、教师队伍发展、学科课堂实践、艺体特长教育等方面探寻新增长点，培育品牌特色，推动校园生活与师生成长的有效衔接，促进了学校的整体发展、特色发展。

  玩转“新活动”，丰富校园生活。从学生全面发展的实际需求出发，积极探索综合素养发展机制和培育路径，努力创造条件、搭建舞台，用丰富多彩的活动串联校园生活，开展德育、文体、学科、艺术、科技、劳动等课程活动，组织社会实践、主题教育、走读乡村、快乐阅读、趣味运动、志愿服务等综合活动，活跃身心，减轻课业负担，提升生活品质，让每一个孩子都能与喜闻乐见、玩学融合的校园活动相伴成长。

  “桃李不言，下自成蹊。”未来，无锡市后宅中学将继续扎根本土，守正创新，坚持教育公平，尊重学生个体发展需求，努力为社会提供高质量的教育服务，续写教师和学生拔节生长的新篇章，把学校耕耘成为坚守教育核心价值、向着未来蓬勃而生的教育沃野。（王震）